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中职学校的发展总体上怎么样?

2022.07.18
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我国的中职教育办学状况不如人意,不如意之处在于,学生的培养质量低,家长不满意,社会不满意,*亦不满意。在调研过程中发现,中职学校中充满了失败主义的情绪,失败主义情绪和失败的学生培养形成恶性循环,使得学校的发展状况萎靡不振。其根本原因在于,中职学校的角色定位不清,其功能不符合*的发展战略,我国应当重新审视中职教育的发展状况和学生培养的一般规律,取消普职分流政策,将职业教育的培养推迟到高中教育之后。

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我国的中职学校的发展总体上不如人意,不论是发达地区还是欠发达地区,学生、学生家长和教师对于中职教育的认可度都很低。中职学校发展失败,具体表现在以下几个方面:

一是中职学校的学生培养不符合市场需求

中职学校的学生培养质量不高,学生在校学不到东西,学与不学的差异不大,他们毕业之后没有显著的就业优势,他们在就业市场上的*优势是年轻,学习快,容易上手,但其不稳定性构成与农民工竞争的比较劣势。因此,大量的中职学生毕业之后,多从事自由职业,或者与普通农民工一样进入到工厂流水线工作,与没有就读中职而早早辍学的同龄人别无差异。

二是中职学校的学生管理难度大

由于中职学校的学生是普职分流而来的学生,是在中考竞争中处于底端的学生,他们的底子薄、基础差、不好管。进入职校之后,大量后进生聚集,学生听不懂老师讲的课,不把学习放在心上,实际上处于隐形辍学的状态,学生上课睡觉、玩手机、聊天,下课抽烟、喝酒、打架等现象层出不穷,学校要进行有效的日常管理都难,更何况是传授知识。

三是中职学校的老师情绪消极

中职学校的老师在面对难管和难教的学生时,他们感到无能无力,抱着“过*是*”的心态从事教育工作。相*中教育,中职学校的师生关系更为融洽,不过这种融洽的关系是以老师对学生妥协换来的,学生们不学习,老师们就与学生们做朋友,*他们能够安心在学校待着不出事就好,但是学生却难以在学校中获得知识上的增进和能力上的成长。在沿海发达地区,一些中职学校发展得不错,主要是体现在学校积极开展各种校园活动上,学校通过开展校园活动占据学生的业余时间,避免他们不学习而闹事,所以学生整体的精神风貌不错,但是仍然无法弥补学生学习不足和人才培养无力的缺陷。

在调研中,学校教师对于中职教育的培养不容乐观,企业管理人员对于中职学生的认可度亦不高。一些企业管理人员认为中职学生有几大问题:一是学习能力弱,在工作中要学习新的知识和技术,他们的理解能力差,不能很快掌握知识和技术;二是缺乏可持续发展能力,相比于农民工,企业更喜欢年轻人,希望培养年轻人作为企业生产线上的管理人员,但是中职毕业的学生,普遍缺乏组织管理能力,无法胜任企业生产管理工作;三是缺乏定力,中职学生心性散漫,他们进入工厂工作不够稳定,很难长期坚持在生产线上工作,动不动就离职了。所以,中职学生不太为企业所接受。 

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