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职业教育的发展,从何时就有了?

2022.08.29
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纵观我国古代教育,由于崇尚“学而优则仕”,“重理论,轻技术”,坐而论道,述而不作,导致两千年来职业教育在以科举制为主体的主流教育体系中的匮乏,职业技术教育主要通过师徒关系进行,师徒传承的封闭性、随意性,又直接导致了科学技术的落后。尽管*古代有过四大发明,但推广成果甚微。

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尤其是明代以后,君主专制进一步加强,八股科举考试制度严重束缚了人们的思想,致使大部分知识分子在书海中咬文嚼字,在政界摸打滚爬,而从事科学研究的却寥寥无几。而此时,以英国为代表的欧洲各国正在如火如荼地开展工业革命,工业革命促使职业教育快速发展,职业教育的发展又进一步加快了科技的发展,形成了职教与科技互相促进的良性循环,工业革命为外国列强积蓄了力量,*终导致列强用坚船大炮叩开了国门。

“职教兴则科技兴,科技兴则*兴”,从这个角度讲,职业教育是实现国富民强的基石。因此,大力发展职业教育,培育职业人良好的职业素养,是振兴科技、增强国力,实现中华民族伟大复兴的战略任务。

横观现代西方职业教育,从德国的“双元制”到美国的“社区学院”,从加拿大的CBE到法国的BTS职业教育,无不显示着西方*对职业教育的认可与重视。职业教育在西方社会,享有与普通教育同等甚至更高的地位。例如,德国把职业教育作为*强大的秘密武器,政府要求,凡完成全日制普通义务教育的青年,只要不再继续就读全日制其它形式学校,就必须接受义务职业教育。60%的初中生毕业后会选择职业教育。近年来,我国出现了大范围的“技工荒”现象,并且愈演愈烈,何以至此,还是人们的职业综合素养不足问题。

受几千年来“劳心者治人,劳力者治于人”的传统观念影响,人们尊崇“劳心”者,而轻视“劳力”者。加之我国学校课程设置与市场对人才的需求脱节,近年来,“读书无用论”、高考弃考现象在一些省份比较突出。殊不知,社会发展、经济建设需要的正是职业教育培养的大批适用性技术人才,他们才是促进社会经济快速发展的中流砥柱。

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