职教法修订的意义无容讳言，内涵进步可圈可点，*们概括的“几大亮点”“几大突破”富有见地。但有一个事实不要忽视，新增的条文和内涵，都是96版职教法实施以来，关于职业教育的*建设、政府行为、以及职业教育战线改革实践的总结提炼，*终定型到法律层面。

因此，职教法修订更深层的意义在于，法律的*是从改革实践中来的，在职教法修订之前已经有2002年、2005年、2014年的《*关于大力发展职业教育的决定》、2017年的*《关于深化产教融合的若干意见》，2019年的*《*职业教育改革实施方案》，以及七部委的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，地方的《现代职业教育体系建设规划》、院校的“示范建设” “双高建设” “中高、中本、高本贯通教育” “现代学徒制试点”等创新实践，我们需要不断在现有职教法的规范下，持续推进改革创新，探索新的突破点，普遍遵从法律，*执行法律，不断推进职业教育高质量可持续发展。在这个意义上，新职教法颁布实施，不是职教的春天来了，而是职教收获的秋天到了，我们要抓紧秋收，应收尽收，并准备耕耘下一季的春天。

思考三个问题：

一是依法治理。职业教育具有区域特点、跨界特点，存在发展不平衡现象，多元主体的价值认识也有差距，所以必须强调弘扬法治精神，加强职教法实施和监督，也就是结合现代职教体系建设和治理能力提升，行政管理部门依法行政、各级学校依法办学、社会各界依法办职业教育。

二是执法问题。法律制约还是*？针对的是权利、义务和法律责任，无论主动执法还是被动维权，要有明确的法定权限、法定程序、法治精神，真正落实教育主体的职责，受教育者的权利，促进教育内部的协调，教育社会的联动。法制约政府行为也*政府行为，法制约市场行为也*市场行为。

三是推法问题。法律滞后还是*？实施“新职教法”，一方面要推进法律服务，下沉基层，在法律范围内应做尽做。二是要推进基层创新，在法律范围内，顺应趋势探索实践，合法合理合情试点突破，推进职教特色发展、可持续发展。

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