我国的职业教育从被置疑到被认可，从艰难创业到初具规模，从边缘教育到*重点扶持，职业教育已得到全社会的高度关注和认可。事实证明，职业教育无疑是铸就学生良好职业素养的*佳途径。其中，中职教育旨在引导学生初步感知职业素养，属于奠定基础阶段；高职教育重在引导学生形成理性认识，*提升学生职业素养；成人职业教育则是从实践层面践行良好的职业素养，并逐形成稳定而正确的职业观与价值观。三阶段的职业素养教育，一脉相承，循序渐进，遵循教育规律，符合学生认知。鲁中中等专业学校以*的办学理念，科学的育人方式，责无旁贷地承担起了培养学生良好职业素养的源头教育，形成了“以学生就业创业能力培养为主体，以素质教育和技能培养为两翼”的一体两翼办学新体系，并取得了显著成效。

（一）找准一个点——以素质教育为切入点

良好的职业道德、职业意识与职业态度是提升职业技能的思想保障。而人的思想是*难改变的，尤其是对于职业学校的学生而言，他们是所谓应试教育的“失败者”，一定程度上也是现行教育体制应试等弊端的“受害者”，对于在职业学校学习，自卑无奈。培养良好的职业素养，改变学生心态，树立正确职业意识，便成了首要而迫切的任务。鲁中中等专业学校致力于教育理念的创新，融合教育心理学知识，构建起了拓展训练为主的“参与、体验、感悟、成长”的素质教育模式。

这一模式包括：职业生涯教育、就业与创业教育、心理健康教育、职业道德与法律教育、人格教育、养成教育等。其中，职业生涯教育与职业素养有着直接的联系，规划职业生涯首先使学生了解自己的兴趣爱好，结合自己的个性特点设计职业目标；然后，制定阶段性发展目标，对每阶段的发展进行评估、反馈和调整。

这是对学生进行职业素养的启蒙教育，对学生职业生涯产生不可估量的影响。在就业与创业教育中，学习知识的同时，更重要的是向学生渗透正确的职业意识：即职业无高低贵贱之分，只有岗位的不同，不论何种工作，适合自己的就是*好的，这就为学生认真学习、顺利就业奠定了良好的基础。当然，要引导学生把职业可适性与“追求卓越”的敬业精神区分开，毕竟，在任何行业都需要树立*的行业标杆。此外，年轻学生仍有可塑性，要注意在职业生涯规划的进程中，*优长，发掘潜能，为学生探测自身的真正志业、培养跨行业人才奠定基础。

（二）形成一个面——学校的顶层设计

学生职业素养教育作为学校德育的一部分，与学校内涵建设和总体发展趋势有着紧密的联系。鲁中中等专业学校在长期办学实践中形成了学校发展的总体规划思路、科学的教学理念、*的教学管理体系、有效的工作方针、科学民主的决策体制。这些顶层设计思路为学校各项工作有条不紊地开展提供了坚实的保障。

学校结合自身实际，着眼现代职业教育的发展，苦练内功以质量立校，提升内涵铸造名校，提出了现代教育的五大理念：一是在办学方向上，坚持立足工作大局，服务当地经济和社会事业发展的办学理念，为职业素养培养指明了方向；二是在发展思路上，提出现代职业教育机制新颖、体系完备的顶层设计，为职业素养培养提供了理论路径；三是在人才培养方面，探索实践升学、就业、创业路路通的“立交桥”人才培养模式，为职业素养培养提供机制保障；四是在教育教学上，推行项目*任务驱动教学模式为主的教育教学改革，培养学生的职业技能、职业意识，为职业素养培养提供教学保障；五是在工作方法上，推行决策力、执行力、群众路线、科学评价“四位一体”的工作运行机制，打造出了一批批高素质、高能力、高涵养的教职工队伍，为职业素养培养的开展提供了师资保障。